爭吵數學家和物理學家的任務。你是誰的？什麼等於6：2（1+2）=？

還記得著名的任務，後者一次將教授和學生分成兩個營地，並與數學家爭吵物理學家？ 爭議的本質很簡單。表達是什麼意思 6：2（1+2）=？

有人說答案等於一個，其他答案是9。

所以如何感知記錄 6：2（1+2）？ 在二年級中，我們被教導說，乘法和分裂的作用是等效的，並且從左到右進行。沒有什麼地方說，如果省略了乘法的跡象，那麼它比除法具有優勢。儘管在三十年代的Kolmogorov領導下，試圖使乘法的優勢合法化。但是這個規則沒有紮根。然而，在Vilenkin教科書中，許多學童現在正在研究，並給出了一個例子： 14a²b²：a²b²= 14b。此示例間接地告訴我們，如果省略了記錄中的乘法符號，則它具有優勢。否則，如果我們嚴格執行所有行動，則答案將為14b⁴。

現在您可以回憶物理學。 記錄2MGH：2GH被認為是（2MGH）:( 2GH） 別無其他。但是，在物理學中，它們通常使用分數線代替結腸，因此沒有問題。但是，如果他們突然記錄在結腸上，甚至沒有人會帶著他的耳朵帶領。

現在關於戈斯特對印刷房屋的看法。建議通過點（a•b）或十字（AXB）指定乘法。允許記錄AB，但前提是每個人都絕對了解這意味著什麼。我再次強調了鑰匙：“ …如果每個人都絕對理解這意味著什麼。”

在我們的示例中，沒有明確的理解。對於某人來說，很明顯答案將等於一個，但是對於某人來說，很明顯上帝的日子是正確的答案是九個。而且您無法明確解決這一爭端。只是錄製不正確。任何發明了這個示例的人，要么特別想讓所有人混淆，要么只是在“明確理解”的規則中不知道。